郑中国际学校小学部：嘿~这儿有一台2000名孩子共创的六一晚会

这个六一晚会没有领导致辞……

这个六一晚会全体学生参演……

这个六一晚会老师全是观众……

这个六一晚会，随处可见穿着红马甲、黄马甲的学生志愿者……

这个六一晚会节目都是学生自导自演的，使用的手环灯荧光棒也是学生自己设计的……

这是5月30日晚，郑中国际学校小学部一场由二千名学生共同创办的晚会！

100%学生参加演出

在这场晚会中，每个孩子都有属于自己的角色，100%的孩子参与演出，这是如何实现的呢？

 

当孩子们经过多次讨论，确定晚会的主题后。学校坚持落实孩子们的想法：每个人都能参与表演，做自己的光。最终以“‘大场面’+‘小精华’”的设计思路编排了大场面节目和版块节目，每个孩子根据自己的兴趣参与到节目中。在晚会当天，2000余名孩子全部站在了聚光灯下。

 

从孩子们舞台上自信的样子和洋溢着幸福的笑脸中，大家真正实现了“让每个孩子站在中央”的教育理念。

跨年级自由组建节目

所有的节目由不同班级、年级的孩子自由组合，他们根据自己的特长和爱好一起编排节目。

策划“我要上六一”活动：由学生中心自主策划部发起“我要上六一”倡议，孩子们自主申报节目，填写申报信息。倡议发出的第一天，节目填报表上就有20多个报名信息。

“牵线搭桥”组建节目组：学生中心策划部根据报名信息，将各年级有相同特长的同学组织在一起。孩子们通过相互交流，共商节目构思，确定节目名称和表演方式。因此每个节目当中的成员年龄跨度非常大，真正打破了年级、班级的限制。

共同商讨生成节目单：学生中心策划部面向全校招募了六一总导演组。总导演组对所有节目进行整合、编排，最终商定版块，生成节目单。   全程学生自导自演自组织

整台晚会从孩子开始筹备到今晚的演出，历时一学期。在这个过程中，学校以“全课程”理念，让每个孩子都能参与到不同的组织中，发挥自己的优势，做自己的光。

节目由学生自导自演：所有的节目没有请一个名导演，孩子们先自己编排，还邀请他们喜欢的老师和自己的爸爸妈妈参与到他们的节目编排中。节目设计好后利用课余时间自主排练，老师只在他们需要的时候提供帮助。晚会开始的前一个月，学生导演组求助教务处老师希望能协调大课间、下午第四节课和兴趣课三个整段时间进行排练。校园里随处可见几个孩子在排练舞蹈，“嗨舞台”前一下课就聚满了人，竹林旁聚集着几个排练相声的孩子……

晚会现场全由学生组织：当天，从学生、家长进场的队伍组织到晚会结束离场，全程没有领导讲话，没有老师组织。学生主持把控节目演出，学生志愿者有序地组织调度、演员上下场、道具安排……

道具组的队长讲到：今天晚上是我们最有序的一次了。还记得第一次彩排的时候，由于人员分工不合理，我们在古筝《大鱼》和话剧《三顾茅庐》这里耽误了很长时间。第一次彩排后，我们一起进行了反思，发现问题主要在我们每个人的任务不清楚，导致有的人没事干，有的人跑好多趟，于是我们进行了调整，形成一对一服务。

他们虽然只是一群孩子，但其秩序性和组织力不亚于专业团队。

学生成立“六一活动”服务公司：（1）文创公司国小的晚会现场，每个孩子手中都有一根荧光棒，在观看节目的时候，举手挥动，在夜空中形成了一片星光海洋，这些荧光棒不是直接从市面上购买而来的，他们是涂鸦社团的孩子组织全校的美术爱好者专门为这场晚会设计的。涂鸦社团是郑中国小的一个学生自组织社团。他们看到六一晚会的公告信息之后，主动向导师申请了设计“六一周边文创”的想法。除了荧光棒，他们还设计了六一帆布包、冰箱贴、胸章等，

资源服务公司：演出的服装从哪儿来？道具从哪儿来？学校有个学生资源服务公司，他们专门为节目提供服装和道具。公司把之前收购的演出服和道具提供给节目组导演，供他们选择。

资源服务公司市场部的孩子们看中了涂鸦社团的设计作品，就在导师的协助下，联系到涂鸦社团的孩子们，希望能够收购他们的创意设计，征得同意后，他们文创设计图制作出来在校园售卖。售卖而来的资金则会成为购买资源共享站的物资，供有需要孩子们使用，这个“产业链”真的不敢想象是一群孩子能够建立起来的。

郑中国小的这台六一晚会不一般，它是由2000余学生共同参与，组织了大大小小近百场活动托举起来的，二千个孩子全部登场，让孩子站在舞台中央；无任何领导和成人讲话，把舞台让给孩子；未请任何领导和媒体，让孩子过自己的完整六一；全部由孩子们自导自演自主持，创造所有机会促进孩子自主成长。对于孩子们来说，这不只是一台庆祝儿童节的晚会，更重要的是，他们在亲身经历参与的过程中不断反思和成长，真正在 “做自己的光”。

（责任编辑：HN-07）