郑州商学院：构建“四五三+”多维协同育人体系 有效推动思政课教学改革创新

郑州商学院高度重视马克思主义学院和思政课建设，坚持把立德树人、铸魂育人放在首位，着重加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系建设，探索构建“四五三+”多维协同的思政课建设模式，逐步形成“学校努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课”的浓郁氛围。

四级联动，多措并举，让思政课“强”起来

学校通过外力赋能和淬炼内功相结合，构建“教发中心—学院—教研室—教学小组”思政课教师四级联动的培养培训体系，全面提升教师教学水平。教师教学发展中心注重顶层设计，搭建思政课教师发展平台；马克思主义学院着力统筹推进，分层分类打造良性发展梯队；教研室聚焦课程建设，深度研磨促进教师能力提升；教学小组靶向帮扶，以实战演练赋能青年教师成长，从而协同发力，努力锻造“六要”师资，形成“一人一精品 课课有特色”。近三年，思政课教师获得省级教学技能竞赛奖项26项，显著提升了教学质量与育人成效。

五课联动，课堂改革，让思政课“活”起来

在思政课教学改革实践中，学校始终围绕立德树人根本任务，全面贯彻OBE教育理念，打造“五课联动融合育人”的教学模式。

纵向贯通，按照学生认知规律与理论逻辑，构建“《德法》价值塑造—《纲要》历史印证—《原理》理论深化—《概论》体系构建—《习概论》现实运用”的梯度育人链条，实现理论教学的层层递进。

横向融通，建立集体备课与教学研讨机制，围绕重大理论与现实问题设计问题链，各门课程从不同角度协同阐释，打破“单兵作战”局限，使学生建构起立体的、融合的知识体系。

实践联通，统筹五门课程的实践教学环节，引导学生综合运用多学科理论分析与解决现实问题，实现理论内化于心、外化于行，从而有效打破课程壁垒，达到相得益彰之效。

三位一体，实践育人，让思政课“动”起来

学校高度重视思政课实践教学，经过多年的探索和实践，形成了“三位一体”的思想政治理论课实践教学模式。

第一课堂研讨实践。以学生为中心，以教师课外指导为基础，鼓励和引导学生走上讲台，通过“课前十分钟·学生上讲台”的方式，打造“新闻播报”“历史与现实的对话”“学原理·用原理”“时政聚焦”“读懂新时代”等特色品牌，将“满堂灌”的思政课堂转变成师生共讲、共研、共进步的教学共同体新样态。

第二课堂校园实践。学校高标准建成“真理之光”思政主题教育体验中心、图书阅览室和智慧教室，以场馆为载体，以“传承红色基因筑牢思想根基”实践育人工程为依托，创新打造“馆室联动 四式融合”教学新模式，构建“场馆授课—书室研讨—智慧升华”的全链条路径。教师结合展馆讲解进行“启发式”授课，促进理论与场景的深度融合；图书阅览室以问题为导向，学生分组查阅资料进行“研讨式”探究，深化学生理论认知；智慧教室师生通过总结交流进行“互动式”提升，推动认知升华；学生充分利用VR场馆和信息化技术进行“沉浸式”体验，增强深度领悟，从而有效增强思政课针对性与吸引力，让思政课“动”起来。

第三课堂社会实践。将课堂搬到校外，依托竹林博物馆、常香玉故居、二里头遗址等地方特色资源，共建实践教学基地，组织师生开展专题调研、学习考察及志愿服务，助力其认识国情、增强责任感，真正达到实践育人的目的。

通过“三位一体”的实践教学模式，学校打造了“嵌入式的思政课”“场馆里的思政课”“舞台上的思政课”“行走的思政课”等特色育人品牌，构建了“全域、全程、全方位”的立体化育人场域，将思政小课堂同社会大课堂紧密结合，显著提升了思政课的吸引力、感染力和辐射力。

全过程考核，评价改革，让思政课“实”起来

考核改革锚定一个核心：以学生为中心，深度落地OBE教育理念，考核设计均围绕学生知识掌握与能力提升展开；构建双轴联动：以“过程性考核+结果性评价”为两大主轴，打破单一评价模式，实现过程与结果、知识与能力并重；覆盖六大模块：将考勤表现、课堂研讨、原著研读、线上研修、实践践行、课程论文纳入考核，全面覆盖教学与育人维度；形成一个闭环：建立“考核诊断—即时反馈—迭代改进”机制，以评价驱动学习改进，达成“以考促学、以考促思、以考促行”目标。

全覆盖监控，守牢底线，让思政课“严”起来

健全教学质量监控工作机制，构筑“三线四级”教学质量监控工作体系，通过“质评中心—教务处—学务处”三线，“学校—马院—教研室—监控小组”四级，建立“教学督导、学生评教、师生座谈”三位一体的教学反馈机制，实现听评课教学质量监控全员、全过程、全覆盖。构建质量提升“三抓”模式，通过学情调研和教风学风协同建设专题座谈会抓准学情教情质量，通过听评课全覆盖抓实课程教学质量，通过教学检查反馈抓强课堂管理质量，将严标准贯穿思政课教学全过程，切实守牢思政教育底线，筑牢育人根基。

编辑：HN007