河南经贸职业学院人工智能技术应用专业群：体系赋能 示范引领 打造人才培养新范式

河南经贸职业学院优化高等职业教育改革“实践出真知，融合出人才，应用出成果”的育人进路，晋升国家双高计划立项建设单位，人工智能技术应用专业群立项建设高水平专业群。专业群以人才培养为主线，探索创新与华为、新华三、超聚变、深信服等行业领军企业共建“学徒工坊→工匠工坊→双创工坊”“三阶”育人体系，构筑起了“谱—图”专业群课程体系，“分层次、多场景、项目化”实践教学体系，打造出了阶梯式成长、高质量发展、可持续发展的人才培养新范式。

打造有棱有角的“岗位方向”+“三级工坊”培养体系

学校将按专业人才培养的传统做法改为按岗位人才培养，每个岗位方向深度合作1—2家企业，从根本上解决传统的以班级为单位，以课程为组织形式开展教学，从架构上支持学生个性化发展。具体推进中，一年级通过专业群共享平台课开展专业通识和技能培养，通过岗位认知培养“准学徒”通用能力；二年级“分流分层”，打破专业界限，按企业用人需求岗位设置“前端开发工程师、JAVA开发工程师”等岗位方向，学生按自己特长和发展定位进行自由选择，在每个岗位方向设置“学徒工坊→工匠工坊→双创工坊”。其中，“学徒工坊”通过引入企业已有项目进课程，企业技术方法进课堂，培养实践应用能力；“工匠工坊”引入企业在研项目，实现技术研发与社会服务一体开展，改“以课程驱动学生学习”为“以项目驱动技能培养”；“双创工坊”是在承接企业社会服务、产品研创项目后，按需择优抽调“工匠工坊”岗位方向学生组建商业项目组，通过协同配合完成项目研发和商业交付，从而强化岗位能力。

建设有迹可循的“谱—图”专业群课程体系

学校为高度契合和有力支撑“岗位方向”+“三级工坊”培养体系，专业群创新设计“谱—图”精确映射的专业群课程体系，从专业群本源逻辑出发，将专业群、群内各专业与产业链、岗位群对齐，兼顾行业企业中一岗多职和一职多岗的复合型岗位，以“岗”为基础，开展专业群课程体系与“岗课赛证研”融通一体化设计，将“岗”“赛”“证”所需的知识点、技能点、素质要求分析和归并，建立专业群知识图谱、专业群课程体系、学生成长（成才）路径图，从而形成基于“岗课赛证研”的专业群课程体系的顶层设计和实施路径。其中，“谱”是专业群知识图谱，涵盖岗位（群）工作场景（工作任务），“赛”“证”“研”所需知识点，能力点和素质要求，并采用任务导向，将专业群知识图谱中知识点、能力点、素质要求聚合成课程图谱，一个课程图谱映射为一门课程（含课程和实践环节）；“图”是学生成长（成才）路径图：按照“平台课+方向课+特色课+拓展课”的构建课程体系，配套基于“岗、赛、证、研”的成长（成才）路径图，实现教师教和学生学的精准导航。具体实施中尤其注重建设校企协同创新“谱—图”精确映射课程体系，智慧教学平台全过程支撑，实现“可伸缩、可重组、可交叉、有韧性”的灵活性和确定性。

构筑有声有色的“分层次多场景项目化”实践教学体系

在“岗位方向”+“三级工坊”人才培养矩阵的改革框架下，在“专业群课程体系+学生成长（成才）路径图”的配合下，全面构建和实施“分层次、多场景、项目化”的实践教学体系。“分层次”是基于岗位开展“识岗→跟岗→顶岗→定岗”的实践教学；在学徒工坊的课程教学中开展“课内分散→课外自主→课程综合→岗位协同”的实践教学；基于职业证书开展普及“认证→专项认证→高级认证”的实践教学；基于技能竞赛的“校级赛→省级赛→国家级赛→世界技能大赛”开展实践教学。

“多场景”是基于专业群并依托学徒工坊班、工匠工坊班、双创工坊班开展“精细化”人才培养；基于企业人才需求并依托企业订单班、现代学徒制专班、现场工程师专班开展“特色化”人才培养；基于学生兴趣并依托专业社团、大师工作室、工匠实验室开展“个性化”人才培养。

“项目化”是实践资源以项目为单位组织，教材建设以项目贯穿和组织；课程教学采用项目导向、任务驱动实施；技能竞赛围绕项目开展训练；社会服务以项目需求组建项目组，并由项目组开展项目研发和交付。

在专业群人才培养模式改革背景下，配套打造多样化的平台载体，已形成了“2+2+2+12”的平台格局，包括科研平台、师资培养平台、人才培养平台和社会服务平台共18个。其中包括2个科研平台、2个职教研究和交流平台、2个师资培养和社会服务平台、12个人才培养和社会服务平台。

依托“2+2+2+12”平台，实现了“三引入六赋能”，即引入企业项目、引入外部人才、引入社会资源，赋能人才培养，赋能专业群建设、赋能教学团队建设、赋能学生技能竞赛、赋能实习就业创业、赋能社会服务，最终实现用产教融合的成果推动人才培养，培养的高技能人才推动产教融合和社会服务，形成职业院校人才培养的新范式。近三年，城区校联动、政校企联手、产学研合作，输送高技能人才2000余人，就业率97.49%、对口就业率82.34%、留豫率80.79%。人才培养模式改革等成果获省级教学成果奖特等奖1项、一等奖2项；学生获世界职业院校技能大赛金奖、国际大学生创业大赛银奖、华为ICT大赛全球总决赛一等奖等共计500余项。

编辑：HN007